Виховна робота
Організація виховної та позакласної роботи в школі
Мета виховної роботи:
Створення організаційно-функціональної структури процесу виховання для розвитку життєвої компетентності особистості через формування ключових компетентностей різних сфер життєдіяльності особистості (виховання гуманної, порядної, всебічно розвиненої особистості, формування чіткої громадської позиції; розуміння своєї ролі в суспільстві; формування морально-етичної, художньо-естетичної, правової та екологічної культури; формування фізичної досконалості, зміцнення здоров'я).
Створення організаційно-функціональної структури процесу виховання для розвитку життєвої компетентності особистості через формування ключових компетентностей різних сфер життєдіяльності особистості (виховання гуманної, порядної, всебічно розвиненої особистості, формування чіткої громадської позиції; розуміння своєї ролі в суспільстві; формування морально-етичної, художньо-естетичної, правової та екологічної культури; формування фізичної досконалості, зміцнення здоров'я).
Завдання виховання:
- Ефективно використовувати національні традиції, сучасний педагогічний досвід та дослідження сучасної психолого-педагогічної науки у сфері виховання;
- Будувати виховний процес з урахуванням пріоритетів системи виховання морально-етичного і превентивного виховання.
- Виховання в учнів свідомого ставлення до свого здоров'я та здоров'я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування гігієнічних навичок і засад здорового способу життя, збереження й зміцнення їхнього фізичного та психічного здоров'я;
- Посилити роль сім'ї у вихованні дітей, зміцнити її взаємодію з навчальним закладом;
- Розвивати демократичний стиль керівництва виховним процесом;
- Сприяти розвитку дитячих і юнацьких об'єднань.
- Підвищити професійну компетентність педагогів у здійсненні процесу виховання.
- Зміцнити матеріальні умови процесу виховання.
- Розвивати у дітей та молоді творчі здібності, всесторонньо підтримувати обдарованих дітей і молодь.
- Розробити інструментарій для моніторингового вивчення рівня сформованості життєвої компетентності особистості
